氣象科學(xué)和我們生產(chǎn)生活以及防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)對(duì)氣候變化這一社會(huì)大課題有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。校園氣象站能營(yíng)造真實(shí)情境氣象氛圍，為線(xiàn)下實(shí)時(shí)觀測(cè)提供場(chǎng)所，讓學(xué)生在互動(dòng)，體驗(yàn)，練習(xí)中加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解與運(yùn)用，體會(huì)氣象與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系。所以，校園氣象站建設(shè)日益成為各校探索知行合一的實(shí)踐教育之選，許多學(xué)校都在轟轟烈烈地進(jìn)行氣象教育。

一，校園氣象站作為氣象要素社會(huì)觀測(cè)點(diǎn)可以對(duì)校園中的溫度，濕度，風(fēng)速，風(fēng)向，雨量和氣壓等眾多氣象要素進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

氣象儀器不僅是一種教育教學(xué)工具而且專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，其使用，維護(hù)過(guò)程中涉及到觀測(cè)數(shù)據(jù)怎樣并網(wǎng)以及校園氣象站怎樣獲得更多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的支持來(lái)擴(kuò)展對(duì)氣象主題的探索，均需要設(shè)備廠家的不斷支持與資源分享，因此選擇設(shè)備廠家既要專(zhuān)業(yè)又要需要有強(qiáng)烈的延伸服務(wù)意識(shí)。

二，校園氣象站從字面上看，其主要作用就是教育教學(xué)所需，因此有必要將儀器變成教學(xué)內(nèi)容并納入學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探究活動(dòng)之中。

所以，在中小學(xué)校本身不具備氣象領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)沒(méi)有能力自主開(kāi)發(fā)氣象站配套的活動(dòng)內(nèi)容的大背景下，合作方可以提供完善的體系化的符合新時(shí)代育人理念的配套教學(xué)包至關(guān)重要。

校園氣象站支持課程內(nèi)容不應(yīng)與教材內(nèi)容相重復(fù)，還應(yīng)對(duì)接，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮如何在現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)展，應(yīng)用與問(wèn)題解決，內(nèi)容層級(jí)螺旋式提升，這也為考察配套課程提供了重要借鑒。

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